多媒体结合教学在妇科教学中的应用(2)
3 讨论
近些年,多媒体教学方法、CBL 教学方法在妇科教学过程中渐渐被使用,得到较好教学效果及质量[4-5]。多媒体教学方法采取计算机播放文字资料、声音资料、动画资料、图像资料等,实施教学时对妇科实习学生予以多方面感官刺激,促使教学内容更为多样及全面,促使妇科实习学生的学习积极性性及自主性得以提升,同时,带教教师能够对妇科操作予以较为直观的示范及介绍[6-7]。CBL 教学方法能够依据典型病例结合很多妇科理论知识点,让妇科实习学生独自思考和一起合作,使理论教学知识内容和实际案例予以结合,促使妇科实习学生临床实践操作能力和理论知识掌握情况增加[8-9]。
多媒体教学方法经由观看视频,为医学实习学生播放妇科多见疾病、妇科诊治操作等多媒体教学课件内容,同时带教教师实行讲课和指导,让医学实习学生对妇科知识掌握情况更优[10-12]。CBL 教学方法采取典型病例,让医学实习学生依据问题搜集解决方案,促使医学实习学生临床思维得以良好培养,促使医学实习学生专业素质加强,促使其沟通能力提升[13-15]。该项指标数据值体现出,将多媒体教学方法+CBL 教学方法和单一多媒体教学方法实行比较,医学实习学生的妇科理论知识考查分数、妇科操作技能考查分数更高,医学实习学生对妇科教学效果满意统计率提升,医学实习学生认为可提升学习主动性及积极性人数、认为可提升动手能力及临床思维能力人数、认为可提升团队合作能力及沟通能力人数得以增加。多媒体教学方法和CBL 教学方法予以结合用在妇科教学过程中能够促使医学实习学生培养正确临床思维,多数医学实习学生对教学方式及内容的接受度较大,其教学直观性更高,能够激发医学实习学生的学习兴趣,促使医学实习学生对教学满意情况更高,进而促进妇科教学效果得以提高。
综上所述,在妇科教学过程中采取多媒体教学方法+CBL 教学方法体现出较优教学效果,能够促进医学实习学生对妇科理论知识及妇科操作技能的掌握情况,增加医学实习学生对妇科教学效果的满意状况,进而提升妇科教学质量,展示重要妇科教学优势,呈现出进一步推广使用价值和意义。
表1 医学实习学生的妇科理论知识考查分数、妇科操作技能考查分数对比(分,)
表2 医学实习学生对妇科教学效果满意统计率对比
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文章来源:《中国实用妇科与产科杂志》 网址: http://www.zgsyfkyckzz.cn/qikandaodu/2021/0312/673.html